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III Congreso Internacional Historia a Debate Santiago de Compostela

IV Congreso Internacional Historia a Debate
Santiago de Compostela, 15-19 de diciembre de 2010

Direccin


Ponencias aceptadas

Seccin I.3. Nuevo paradigma educativo

Autores

Sonia Garca Galn, Carmen Surez Surez (Universidad de Oviedo, Espaa)

Ttulo

Una aportacin al "nuevo paradigma educativo de la historia". Anlisis crtico y propuestas para el currculo de las Ciencias Sociales de la Educacin Secundaria en el caso de Asturias

Resumen

Las bases sobre las que se sustenta la formacin del alumnado en la Educacin Secundaria carecen de los impulsos tericos y prcticos necesarios para llevar a trmino una educacin igualitaria, que proporcione, adems, un sentido crtico sobre el mundo que nos ha tocado vivir y que haga partcipe tanto al profesorado como al alumnado de estar "siendo protagonista de la propia historia", as como de las ideas y acciones que han protagonizado las mujeres y hombres del pasado. En este sentido, historiadores como Geoff Eley han afirmado que no sera posible entender la historia sin la presencia del feminismo como movimiento y como teora poltica.

Queremos hacer una pequea contribucin al debate sobre el "nuevo paradigma educativo" desde la perspectiva que aporta la historia de las mujeres y mostrar cmo sus contenidos, incardinados en el trabajo que debe hacerse en el aula, pueden contribuir a incrementar las competencias, los saberes y los valores del alumnado. La enseanza de la historia no debe desligarse de una perspectiva crtica que plantee una puesta al da constante, mostrando cmo la historia que enseamos y aprendemos en las aulas no es ajena a nuestros comportamientos y actitudes, y nos ayuda no slo a comprender el pasado para vivir el presente, sino tambin a proyectar futuros. La historia de las mujeres ha sido una de las disciplinas pioneras en Espaa en el campo de los womens studies. Ha realizado adems, tal y como muestran diversas investigaciones, una importante labor de difusin mediante la organizacin de cursos, jornadas, seminarios y conferencias. Ms de tres dcadas avalan un trabajo abordado sobre todo por historiadoras, que no slo han aportado nuevos temas a la investigacin, sino que tambin han incorporado novedosas perspectivas tericas y metodolgicas.

Todo este trabajo ha repercutido en la docencia e investigacin sobre los estudios de mujeres y, ms en concreto, sobre historia de las mujeres, a veces conceptualizada como historia de gnero, en buena parte de las Universidades de nuestro pas. Sin embargo, su acercamiento a las enseanzas no universitarias guarda an un gran dficit. Pretendemos mostrar en esta ponencia cmo la introduccin de propuestas de trabajo que integren la participacin de mujeres y hombres en la historia, ha de cambiar necesariamente la percepcin de los contenidos impuestos en la normativa vigente y en los decretos de los currcula. Existen un conjunto de materiales para la coeducacin y educacin en igualdad que no han cesado de producirse desde fines de los aos ochenta del siglo pasado.

Hemos tenido en cuenta esos estudios pero tambin, como grupo de investigacin, el Grupo Demter se ha preocupado, junto a la difusin de sus trabajos acadmicos, de la elaboracin de un conjunto de materiales didcticos pensados para ser utilizados en las aulas de los centros no universitarios as como en la educacin de las personas adultas.

As pues, nos proponemos realizar una fundamentacin terica y metodolgica que justifique la necesidad de transmitir una historia inclusiva y equilibrada de mujeres y varones, elaborando un diagnstico de esa necesidad y presentando algunas de nuestras propuestas para llevar a la actividad diaria del aula, tanto en la Educacin Secundaria Obligatoria como en el Bachillerato.