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III Congreso Internacional Historia a Debate Santiago de Compostela

IV Congreso Internacional Historia a Debate
Santiago de Compostela, 15-19 de diciembre de 2010

Direccin


Ponencias aceptadas

Secc. temtica I. 2. Innovaciones paradigmticas (historia mundial como historia global)

Autor:
Ricardo vila (Universidad de Guadalajara, Mxico)


Ttulo:
Ensear los procesos de la historia mundial para la ciudadana global

Resumen:

Como historiador y como maestro de historia, he constatado que en mi Institucin, pero tambin en otras ms de Mxico, la historia que se ensea es fragmentaria, inconexa, muy echada sobre la nacin misma y bastante ideologizada. Esta situacin proyecta, entre legos e iniciados, cierta sensacin de no pertinencia del saber histrico: no se ha logrado pero quiz tampoco se ha buscado una visin de conjunto, compleja pero comprensible, de la milenaria experiencia humana.

El conocimiento acumulado, la proliferacin de la informacin, su manejo expedito gracias a nuevas tecnologas, pero sobre todo la certeza de que el hombre ha arribado a grados de integracin planetaria complejos, mueve a replantear la enseanza de la historia. Dicha enseanza tendra que plantearse, antes que nada, el manejo de un instrumental bsico para explicar y comprender la presencia del ser humano en el planeta y su compleja evolucin social y cultural: se trata, por un lado, de hacer comprensibles las causas y los efectos que han llevado a la humanidad al estadio donde se encuentra, y por otro, se trata de que quienes aprendan as la historia, sepan que lo que haga o dejen de hacer puede incidir en sus procesos.

Nuestra concepcin de la enseanza de los procesos de la historia mundial implica saber examinar y comprender sus tramas bsicas, entendidas como fenmenos socioculturales intrincados y constantes o invariantes, que constituyen un todo que puede ser explicado racionalmente: comprender el derrotero humano a lo largo de milenios tendra que ser piedra angular en toda educacin y ms an si se forman historiadores, educacin que se plantee, por supuesto, la formacin de ciudadanos cuya perspectiva hoy no puede ser otra que la del planeta entero.

El esquema bsico de la propuesta de enseanza de los procesos de la historia mundial que concebimos, tiene como marco las grandes revoluciones que ha experimentado el hombre a partir de su separacin del tronco de los primates. Las tramas histricas puestas a examen deben ser comprendidas a partir de dichas revoluciones, de la acumulacin y aplicacin de conocimiento, as como de las constantes o invariantes que han estado presentes a lo largo de dichos procesos histricos. stos, as entendidos, no pueden abonar en la historia linealidad, sino en la historia-red, mbito donde se concatenan e interactan dialcticamente todas las facetas del comportamiento humano.

Esta propuesta de la enseanza de la historia procura, en primer trmino, que el estudiante obtenga conocimientos elementales del funcionamiento social desde su irrecusable perspectiva diacrnica. Busca, en segundo lugar, la formacin del individuo como sujeto histrico, como actor social consciente y comprometido con el devenir histrico, capaz de operar en un entorno en constante cambio y expansin. Pretende, en tercer lugar, educar reconociendo la multiculturalidad global, y por la tanto al otro. Por ltimo, busca que el estudiante se convierta en un ciudadano global comprometido con la realidad planetaria toda pero actuando desde su localidad, asumiendo, gracias a la enseanza de los procesos de la historia mundial, que el gnero humano es uno solo y que su nica casa es la Tierra,

NB. En la conferencia que propongo para el V Congreso Internacional Historia a Debate desarrollar con detalle los temas sealados y otros concomitantes, apoyado en la bibliografa pertinente.