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III Congreso Internacional Historia a Debate Santiago de Compostela

IV Congreso Internacional Historia a Debate
Santiago de Compostela, 15-19 de diciembre de 2010

Direccin


Ponencias aceptadas

 

Seccin I. Oficio de historiador. 2. Innovaciones paradigmticas. 2.1. Historia mixta como historia global

Autor

Srgio E. M. Castanho (Universidade Estadual de Campinas, Brasil)

Ttulo

Histria cultural e histria da educao Convergncia na dimenso terica

Resumen

O presente trabalho deriva parcialmente do livro de minha autoria recentemente publicado (agosto/2010) no Brasil, com o ttulo Teoria da histria e histria da educao por uma histria cultural no culturalista. O livro contm duas partes, sendo a primeira dedicada a possibilidade de uma teoria da histria em geral. Na segunda parte, sob o ttulo genrico de "Histria cultural e histria da educao", proponho-me verificar como se formou a chamada histria cultural, quais os aportes que lhe trouxe o materialismo histrico e qual a possibilidade atual de uma historiografia que no se feche na cultura mas a leve em considerao como dimenso importante da trama humana no tempo. Depois disso, verifico como uma tal postura se apresenta face problemtica da educao e, especialmente, da histria da educao. Aqui se encontra o ncleo da presente comunicao, destinado a analisar, na dimenso terica, a convergncia da histria cultural e da histria da educao. No texto apresento a histria como scientia rectrix de todo conhecimento, com seus protocolos, seu modo especfico de tratar das questes que lhe so submetidas e suas categorias estruturantes. No entanto, a histria oferece-se, no trabalho acadmico, em mltiplas especializaes. Nesse sentido, a histria cultural uma disciplina cientfica vivel, com objeto prprio especfico, sem qualquer pretenso a abarcar a totalidade do conhecimento histrico, mas dependente desta para a determinao da sua problemtica especial localizada no mbito simblico. De forma convergente, a histria da educao, especialidade disciplinar mais recente, ganha legitimidade, podendo estudar objetos mnimos como certas instituies escolares, mas com subordinao ao processo geral da institucionalizao escolar, dentro do processo histrico da escolarizao da educao, e assim prosseguindo num crescendo de determinaes. nesse sentido que ambas, histria cultural e histria da educao, convergem. Essa convergncia analisada no texto em sua dimenso terica.