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III Congreso Internacional Historia a Debate Santiago de Compostela

IV Congreso Internacional Historia a Debate
Santiago de Compostela, 15-19 de diciembre de 2010

Direccin


Ponencias aceptadas

 

Secc. I. 3. Nuevo paradigma educativo

Autor

Pilar Domnguez Prats (Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, Espaa)

Ttulo

Los relatos orales en el aula de Historia, hacia un nuevo paradigma educativo

Resumen

Esta ponencia se plantea llevar acabo una reflexin terica y una aportacin prctica sobre el uso de fuentes orales en el aula de historia, concretando sus potencialidades para el aprendizaje de esta disciplina.

La primera parte del trabajo se abordan, brevemente, las tendencias historiograficas que han influido en el uso de la memoria como

fuente y en la renovacin didactica, pues son dos procesos que han corrido paralelos en muchos lugares de Europa y en Espaa. Partimos del amplio debate historiogrfico que ha tenido lugar desde los aos 80, surga dentro del cual surga la llamada "historia oral", tal y como la enfocaban algunos historiadores como P. Thompson, que se propona recuperar las experiencias del pasado reciente de las mayorias invisibles para la historia acadmica, "la gente comn", las mujeres, la infancia, los inmigrantes, etc. Adems de estudiar la colectividad, la historiografa ms reciente se ha preguntado por la relacion entre el sujeto individual y el sujeto colectivo en los hechos historicos que estudiamos, viendo la historia como campo abierto a varias posibilidades, como un lugar de ejercicio de la libertad parcial del sujeto (L.Passerini), por lo que ste debe ser escuchado. Los estudios feministas desarrollados desde las ltimas dcadas del siglo XX tambin han contribudo a la renovacin del sujeto histrico con la aplicacin del concepto de gnero al estudio de la sociedad.

A continuacin planteamos los rasgos bsicos del relato oral y sus potencialidades didcticas. La entrevista oral definida como un trabajo de relaciones personales entre el narrador y el investigador, entre los sucesos del pasado y el presente (A. Portelli) puede tener un gran valor educativo en el aula de historia contempornea, tanto en el nivel de la enseanza secundaria como en la universitaria. Otro aspecto positivo del uso de la fuente oral es que se inserta en la cultura de la comunicacion oral y virtual, que es la forma de aculturacion dominante en la civilizacion audiovisual y ciberntica. Adems los estudiantes se familiarizan con las nuevas tecnologas a partir del uso de la entrevista grabada en formato digital.

La segunda parte de la ponencia plantea una serie de objetivos didcticos que se persiguen con el uso de la metodologa de historia oral en el aula y las formas de utilizacion de la memoria oral para el proceso de enseanza- aprendizaje de la historia. Los objetivos que se formulan tratan de ir ms all de la adquisicin de conocimientos sobre el pasado y se refieren as a la adquisicin de valores y de una conciencia crtica. Un objetivo bsico debe ser adquirir una conciencia historica; la entrevista oral es un lugar de encuentro entre presente y pasado algo importante en nuestra poca en que los medios de comunicacion nos hacen percibir el presente directamente como "historia" (hasta el futbol). El anlisis de la memoria de los "mayores" puede contribuir a acercarse el pasado de forma crtica, en el que se hagan patentes las desigualdades econmicas, sociales y de gnero y a considerar la historia como un proceso "en construccin".