Imprimir
III Congreso Internacional Historia a Debate Santiago de Compostela

IV Congreso Internacional Historia a Debate
Santiago de Compostela, 15-19 de diciembre de 2010

Dirección

 


 Ponencias aceptadas

 

Apartado I. 3 Nuevo Paradigma Educativo

Autor

Miguel David Herrera (Universidad de Santiago de Compostela, España)

Título

Por un nuevo paradigma educativo para la enseñanza-aprendizaje de la historia

Resumen[1]

El pasado siglo XX se caracterizó por la aplicación de importantes paradigmas educativos en la enseñanza-aprendizaje de nuestra disciplina conductivismo, constructivismo y marxismo. Sin embargo, la nueva realidad educativa exige elaborar un nuevo paradigma educativo desde nuestra área del conocimiento, para solucionar las principales limitaciones que detectamos en la práctica docente-educativa a nivel de secundaria básica, bachillerato y universidad.

Por tanto, los dos principales objetivos de nuestro trabajo consisten, por una parte, demostrar la necesidad de un nuevo paradigma educativo, y por otro lado, proponer los principales rasgos que debe tener el nuevo paradigma educativo para la enseñanza-aprendizaje de la historia (NPEEAH). Para lograr este último objetivo, usamos el método comparativo, al tener en cuenta las propuestas que hace en este sentido la Red Internacional HaD y las propuestas que de forma implícita observamos a través de la nueva sociabilidad académica del siglo XXI; actas de coloquios y congresos, plataformas y revistas digitales en historia, entre otras.Las doce propuestas que aparecen en el NPEEAH, van desde el análisis de la formación académica y práctica docente-educativa que existe en nuestra disciplina hasta el compromiso social que apreciamos entre nuestro profesorado. Por último, la aportación científica del trabajo consiste en proponer un nuevo paradigma educativo para nuestra disciplina de forma integral, teniendo en cuenta las propuestas de HaD y de la comunidad científica internacional de historia; didáctas en la disciplina, investigadores y profesorado de historia en los niveles de secundaria, bachillerato y universidad.