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III Congreso Internacional Historia a Debate Santiago de Compostela

IV Congreso Internacional Historia a Debate
Santiago de Compostela, 15-19 de diciembre de 2010

Direccin


Ponencias aceptadas

 

Secc. I. 3. NUEVO PARADIGMA EDUCATIVO

AUTOR

Diego Sobrino Lpez. (IES Cauca Romana, Segovia, Espaa)

TTULO

Nuevos espacios para la Didctica de la Historia en la Web 2.0. Del blog a la red social

RESUMEN

En un nuevo marco legislativo caracterizado esencialmente por la adquisicin de las denominadas competencias bsicas (Ley Orgnica2/2006 de 3 de mayo, de Educacin), pero sobre todo, en un momento marcado por la incorporacin al sistema educativo de los denominados nativos digitales (Piscitelli, 2009), varios son los interrogantes que se plantean cules son los retos a los que se enfrenta el profesorado de Secundaria?, y de un modo ms especfico, qu oportunidades tiene la Didctica de la Historia en dicho escenario?

En este sentido, el empleo de redes sociales y edublogs o blogs educativos ha conocido un extraordinario desarrollo en el mundo educativo durante los ltimos aos, fenmeno al cual los profesores de Geografa e Historia no han sido ajenos. De este modo, se analizan las posibilidades de dichos entornos y se presentan una serie de experiencias llevadas a la prctica durante los ltimos tres aos, caso de algunos de los blogs de aula del autor, o CLO EN RED, red social para profesores de Historia, Geografa, Arte y Didctica de las Ciencias Sociales, que ya aglutina a ms de 400 docentes de todo el mundo, como ejemplos de integracin de las TIC en nuestra disciplinaDe todo ello deducimos un cambio de paradigma, fundamentalmente por la modificacin sustancial del rol de un profesorado que paulatinamente ve reducido su papel como transmisor nico de informacin, ante el ingente caudal al que tienen acceso nuestros alumnos. Es por ello necesario repensar con detenimiento un nuevo modelo pedaggico en el que se aprovechen las potencialidades de la Web 2.0, en el que el trabajo colaborativo entre profesores posibilite la creacin y difusin libre de materiales adaptados, en el que se incentive el tratamiento crtico de la informacin por parte de un alumnado inserto en una sociedad altamente mass-mediatizada y en el que el conocimiento en toda su dimensin sea el mayor beneficiado.