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III Congreso Internacional Historia a Debate Santiago de Compostela

IV Congreso Internacional Historia a Debate
Santiago de Compostela, 15-19 de diciembre de 2010

Dirección

 


 Ponencias aceptadas

 

Secc. I. 3. NUEVO PARADIGMA EDUCATIVO

AUTOR

Diego Sobrino López. (IES Cauca Romana, Segovia, España)

TÍTULO

Nuevos espacios para la Didáctica de la Historia en la Web 2.0. Del blog a la red social

RESUMEN

En un nuevo marco legislativo caracterizado esencialmente por la adquisición de las denominadas competencias básicas (Ley Orgánica2/2006 de 3 de mayo, de Educación), pero sobre todo, en un momento marcado por la incorporación al sistema educativo de los denominados nativos digitales (Piscitelli, 2009), varios son los interrogantes que se plantean ¿cuáles son los retos a los que se enfrenta el profesorado de Secundaria?, y de un modo más específico, ¿qué oportunidades tiene la Didáctica de la Historia en dicho escenario?

En este sentido, el empleo de redes sociales y edublogs o blogs educativos ha conocido un extraordinario desarrollo en el mundo educativo durante los últimos años, fenómeno al cual los profesores de Geografía e Historia no han sido ajenos. De este modo, se analizan las posibilidades de dichos entornos y se presentan una serie de experiencias llevadas a la práctica durante los últimos tres años, caso de algunos de los blogs de aula del autor, o CLÍO EN RED, red social para profesores de Historia, Geografía, Arte y Didáctica de las Ciencias Sociales, que ya aglutina a más de 400 docentes de todo el mundo, como ejemplos de integración de las TIC en nuestra disciplinaDe todo ello deducimos un cambio de paradigma, fundamentalmente por la modificación sustancial del rol de un profesorado que paulatinamente ve reducido su papel como transmisor único de información, ante el ingente caudal al que tienen acceso nuestros alumnos. Es por ello necesario repensar con detenimiento un nuevo modelo pedagógico en el que se aprovechen las potencialidades de la Web 2.0, en el que el trabajo colaborativo entre profesores posibilite la creación y difusión libre de materiales adaptados, en el que se incentive el tratamiento crítico de la información por parte de un alumnado inserto en una sociedad altamente mass-mediatizada y en el que el conocimiento en toda su dimensión sea el mayor beneficiado.