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III Congreso Internacional Historia a Debate Santiago de Compostela

IV Congreso Internacional Historia a Debate
Santiago de Compostela, 15-19 de diciembre de 2010

Direccin


Ponencias aceptadas

Apartado I.3. Nuevo paradigma educativo

Autores

Nicols Martnez Valcrcel, Elisa Navarro Medina, Mara Luisa Garca Hernndez (Universidad de Murcia)

Ttulo

Conocer para cambiar El uso del libro de texto de Historia de segundo de Bachillerato en las aulas y el pensamiento crtico en la enseanza

Resumen[1]

El libro de texto de Historia de Espaa de Bachillerato es objeto de estudio desde diferentes enfoques que destacan algunas de sus dimensiones relevantes. Esta ponenciase centra en aquellas que singularizan a los manuales como una herramienta de trabajo para profesores y alumnos, ms concretamente, en los que conciben como imprescindible conocer los usos reales que los docentes y discentes hacen de los manuales en las aulas Rsen (1997), Merchn (2005), Burguera (2006), Martnez (2006), Valls (2008), Martnez, Valls y Pineda (2009) y Valls (2009), como ms actuales y significativos. Por otra parte, el pensamiento crtico como contenido

didctico (Violant, 2004), resulta fundamental para la enseanza en general, y para la de Historia de Espaa en particular, en la medida que desarrolla la competencia ciudadana mediante el desarrollo de las capacidades de concebir, analizar, sintetizar, aplicar y evaluar informacin tomada desde la observacin, la experiencia o la reflexin (Richard y Elder, 2003).

De este modo, para dar respuesta a nuestro objetivo (Conocer para cambiar uso del libro de texto de Historia de Espaa en Bachillerato), se utilizaron, como instrumentos de recogida de informacin, los cuestionarios (contestados por 75 profesores), el recuerdo (recogido de 1.135 alumnos) y la entrevista (realizada a 9 docentes) de las comunidades de Murcia y Valencia. En este trabajo abordaremos, a partir de los datos obtenidos en esta investigacin, la comparacin y valoracin con los "estndares de competencias para el pensamiento crtico" que proponen Paul Richard y Linda Elder (2005). Sin duda los resultados alcanzados han de servirnos para orientar, desde el conocimiento de lo que ocurre en las aulas y las posibilidades reales de cambio, las nuevas propuestas de mejora en la enseanza de la Historia.

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[1] Algunos resultados del proyecto SEJ2006-7485/EDUC, I.P. Nicols Martnez Valcrcel. Proyecto del Grupo de investigacin sobre la enseanza de la Historia en Bachillerato de la Comunidad Autnoma de Murcia (ubicado en el Departamento de Didctica y Organizacin Escolar de la Universidad de Murcia del que es investigador principal Nicols Martnez Valcrcel). Lleva trabajando desde el ao 2001 sobre la problemtica de esta materia, ha sido subvencionado con 4 proyectos por convocatoria oficiales (dos de la Fundacin Sneca y otros dos I+D+i, el ltimo en la convocatoria recientemente aprobada, 2010).