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HISTORIA A DEBATE

Mesa H

Cristina Segura Graio. A.C. Al-Mudayna. Universidad Complutense de Madrid

Los estudios universitarios de Historia en Espaa estn orientados a la formacin de investigadores ms que de docentes. Para las enseanzas medias los actuales planes de estudio manifiestan unas importantes carencias que los recin licenciados tienen que suplir con su esfuerzo a la hora de enfrentarse con unas oposiciones. La preparacin que se intenta dar est dirigida a concluir los estudios de doctorado y emprender una tesis de licenciatura o de doctorado. La falta de empleo favorece esta situacin pues prolonga la estancia en la Universidad unos aos ms. Pero, en la mayor parte de los casos esta prolongacin no abre nuevas expectativas profesionales y nos encontramos con doctores/as en paro o trabajando, por ejemplo, en agencias de viajes. Esto supone un costo para la economa nacional y, sobre todo, una frustracin para las personas que se encuentran en esta circunstancia, que son reconocidas a nivel cientfico pero que no consiguen una promocin profesional acorde con su preparacin, en la mayora de los casos.

Para intentar paliar este grave problema podran arbitrarse algunas soluciones que, desde mi punto de vista, deben ir en una doble direccin. Por una parte un replanteamiento de la poltica de becas y, por otra, introducir modificaciones en la carrera docente.

Con respecto a las becas de formacin del personal investigador, provengan de una institucin o de otra, deban modificarse los baremos para su concesin. Actualmente el expediente acadmico es decisorio y no siempre los/as alumnos/as con mejores notas son los ms dotados para la investigacin. Descuidos de primero de carrera tienen luego un grave costo. El profesorado, por su parte, debera ser ms riguroso en la evaluacin de los conocimientos del alumno y tener presente que las notas concedidas son las que conforman los futuros curricula que entrarn en competencia. Los baremos de becas deberan ser elaborados por expertos y, con leves matizaciones, ser universales. Es decir que ante cualquier beca, MEC, Comunidades Autnomas, Instituciones privadas, etc. hubiera las mismas exigencias. Adems, deba de haber un seguimiento cuidadoso de los resultados de las becas para evitar despilfarros. Cada beca debe tener como resultado una tesis doctoral, cosa que no siempre pasa. Sera necesario crear una conciencia clara de la finalidad investigadora de la beca. sta es y debe ser, como su propia denominacin dice, una inversin en formacin de personal investigador y profesorado universitario. Lamentablemente, a veces se convierte en un simple medio de vida para los recin licenciados mientras encuentran otro trabajo, ajeno en muchas ocasiones a su propia formacin.

El fin de las becas de formacin investigadora y la lectura de la tesis doctoral abrira la puerta a las becas postdoctorales que estaran orientadas a la formacin del profesorado universitario y del personal investigador de otros centros. Estas becas, que se concederan tambin atendiendo a unos baremos de caractersticas semejantes a los anteriores, daran paso a la entrada en la Universidad como profesores/as ayudantes.

El acceso al profesorado universitario se hara por un concurso de mritos con un baremo elaborado por una comisin de expertos y, respetando la autonoma universitaria, semejante en todas las universidades. En l se primara el haber disfrutado de las dos becas anteriores y haber desarrollado con suficiencia la labor investigadora. La aplicacin de este baremo no la hara el departamento al que se adscriba la plaza sino una comisin de la Universidad.

El acceso a las categoras de profesor/a Titular y a catedrtico/a se producira de forma automtica al conseguirse un nmero determinado de quinquenios de docencia y de investigacin.

El cumplimiento estricto de la LRU en lo referente al nmero de alumnos/as por grupo y a las actividades docentes complementarias supondra un importante incremento en las necesidades de profesorado. A ello habra que unir la implantacin de la jubilacin a los 65 aos y el acceso a partir de los 60 a una situacin de "actividad reducida", en la que el profesorado se dedicara a la direccin de tesis y a impartir cursos de doctorado.

Todo esto podra acompaarse de una dinamizacin de los Institutos Universitarios como centros de investigacin y de la creacin de figuras de personal investigador adscritos a las universidades.