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III Congreso Internacional Historia a Debate Santiago de Compostela

III Congreso Internacional Historia a Debate
Santiago de Compostela, 14-18 de julio de 2004


Reconstruccin del paradigma historiogrfico


TEMA I. RECONSTRUCCIN DEL PARADIGMA HISTORIOGRFICO

Mara Carolina Actis (Instituto Superior"Fray Francisco de Paula Castaeda", Santa Fe, Argentina)
Tema La reconstruccin del paradigma historiogrfico en mbitos no universitarios.

Problema Cul es el lugar de los Institutos Superiores de Formacin Docente (no universitarios) en la reconstruccin del paradigma historiogrfico?

Abstract

La tarea desempeada en los Institutos de Formacin Docente en los que se imparte la carrera de Profesorado en Historia -al menos en Argentina- es, fundamentalmente, la de la enseanza de la historia, ya que la posibilidad de dedicar horas a la produccin de conocimiento cientfico es casi nula.

Socialmente, y desde ciertos mbitos acadmicos, se identifica a la Universidad como el espacio por excelencia de la profesionalizacin de la disciplina, atribuyendo a otros mbitos una inferioridad acadmica, por dedicarse a la transmisin de la disciplina, transmisin que se presupone tradicional, clsica, acrtica.

El punto VIII del Manifiesto acerca de la autonoma del historiador dice que es necesario "reconstruir tendencias, asociaciones y comunidades que giren sobre proyectos historiogrficos ms que sobre reas acadmicas; potenciar historiografas crticas al margen del poder establecido". En el punto siguiente afirma el compromiso historiogrfico nos hace libres frente a terceros, rompe el aislamiento personal, corporativo y local, y ha de facilitar el reconocimiento pblico y la utilidad cientfica de nuestro trabajo". Y planteando el relevo generacional la historia futura est condicionada por la educacin recibida por los historiadores futuros nuestros alumnos". Ser profesional de la historia, llevar el "ttulo" de historiador o historiadora, entonces implica investigar?, ensear?, escribir?, haber

obtenido el ttulo en mbitos universitarios?, ejercer la docencia universitaria de la historia?. Cul es, entonces, el papel de la historia en estos mbitos no universitarios?

Por ello, nos preguntamos si, en estos Institutos, al nicamente ensear historia, estamos desprofesionalizando nuestro campo de estudio, lo que nos remite a definir qu significa ser un profesional de la historia, definicin necesaria para determinar el perfil del alumnado de los Institutos Superiores de Formacin Docente.

El presente trabajo pretende reflexionar, entonces, sobre estas cuestiones, apelando a los conceptos de "campo intelectual" y "campo cientfico" de Pierre Bourdieu, ya que nos pueden permitir encontrar algn camino para transitar en el espritu del Manifiesto de Historia a Debate, en la tarea de formacin histrica en los mbitos no universitarios.

Conceptos clave campo intelectual - campo cientfico - profesionalizacin - historiador/a