Secci�n I. 3. Nuevo paradigma educativo

T�tulo

O historiador, na reflex�o did�tica, diante dos novos desafios da Did�tica da Hist�ria

Autor

Luis Fernando Cerri (Universidade Estadual de Ponta Grossa, Paran�, Brasil)

Resumo

Desde um novo paradigma de ci�ncia que come�a a emergir da crise da hist�ria das grandes narrativas, o historiador passa a n�o ser mais compreendido como um especialista cuja atividade s� seria poss�vel separada da vida pr�tica. Dentro desse paradigma emergente, a Did�tica da Hist�ria deixa por seu turno de significar um estudo t�cnico da transmiss�o do saber hist�rico erudito para a popula��o n�o-especialista e passa a significar cada vez mais o espa�o, dentro da Hist�ria, em que se discute a aprendizagem e o uso social da Hist�ria, em seu conv�vio com outras formas de representa��o do passado.Esta apresenta��o procura fazer coincidir dois campos de reflex�o sobre o of�cio do historiador, desde a experi�ncia brasileira, em estreito di�logo com a perspectiva argentina e uruguaia. Em primeiro lugar, discutiremos o afastamento dos historiadores brasileiros em rela��o � reflex�o did�tica, recolheremos exemplos do final do s�culo XX que trazem ind�cios de revers�o dessa tend�ncia, mas tamb�m indicadores da manuten��o de posicionamentos de auto-segrega��o de historiadores em rela��o � reflex�o did�tica, que a negam como campo ou como pr�tica inerente � hist�ria. Discutimos hip�teses para explicar essa situa��o amb�gua na historiografia brasileira, buscando apoio na hist�ria da ci�ncia e em algo da sociologia do conhecimento.

Tra�ado esse contexto do historiador na reflex�o did�tica, procuraremos enumerar quais s�o os grandes temas que se colocam para a reflex�o did�tica dos historiadores do Mercado Comum do Sul (MERCOSUR - Paraguai, Uruguai, Brasil e Argentina), com base nos dados produzidos atrav�s do survey internacional "Jovens brasileiros, argentinos e uruguaios diante da Hist�ria", realizado entre 2007 e 2009 com question�rios para estudantes e seus professores, inspirados no projeto europeu "Youth and History". Os temas mais relevantes que a pesquisa posicionou foram a) a mem�ria dos regimes militares na aprendizagem hist�rica; b) o problema da aprendizagem da Hist�ria, seus sucessos e fracassos; c) a quest�o da alteridade, da toler�ncia e da empatia na educa��o hist�rica promovida para esses jovens; d) o desconhecimento m�tuo da hist�ria dos pa�ses vizinhos e as representa��es que dificultam e facilitam os processos culturais de integra��o regional e e) os desafios que as representa��es pr�prias dos adolescentes sobre o sentido do tempo e da hist�ria colocam para a disciplina da Hist�ria e seu papel na constru��o da cidadania.